Elija el formulario y luego toque la calificación de cada ítem según su número en el formulario de papel ya llenado. Los conteos se actualizan al tocar; el resultado aparece cuando todos los ítems están calificados.
Esta herramienta califica las Escalas de Evaluación Vanderbilt de la NICHQ para TDAH sin mostrar el texto de los ítems, que tiene derechos de autor. El clínico elige la edición y el formulario —de padres o de maestros, inicial o de seguimiento— y luego toca la calificación de cada ítem según su número en el formulario en papel ya completado, con botones compactos de 0–3 para los síntomas y de 1–5 para el desempeño. Los conteos se actualizan al tocar y muestran los positivos de cada sección, y una opción marca el resto de una sección como cero.
En los formularios iniciales, un síntoma cuenta como positivo cuando se califica con 2 o 3. Se cumplen los criterios de TDAH con 6 o más positivos en los ítems 1–9 (inatento) o 10–18 (hiperactivo-impulsivo), o en ambos (combinado), además de deterioro funcional: en la calificación actual de la AAP, dos ítems de desempeño calificados con 4 o uno calificado con 5. El formulario de padres también tamiza el trastorno negativista desafiante (4 de 8), el trastorno de conducta (3 de 15 en el formulario de 2020) y la ansiedad o depresión (3 de 7); el formulario de maestros tamiza los ítems combinados negativistas y de conducta (3 de 10), la ansiedad o depresión (3 de 7) y los problemas de aprendizaje.
Los números de los ítems difieren entre los formularios NICHQ de 2002 y las ediciones del kit de herramientas de la AAP de 2012 y 2020, por lo que la herramienta califica cada uno con su propia numeración y sus propias reglas. Los formularios de seguimiento dan los promedios de los ítems de inatención y de hiperactividad, el puntaje total de síntomas, el puntaje promedio de desempeño y los efectos adversos, comparados con la evaluación basal. Los resultados terminan con los requisitos del DSM-5 y los siguientes pasos de la guía de la AAP de 2019 (Wolraich et al., Pediatrics 2019).
Cuente los ítems de síntomas calificados con 2 (a menudo) o 3 (muy a menudo). Seis o más de los ítems 1–9 cumplen los criterios de inatención y seis o más de los ítems 10–18 los de hiperactividad-impulsividad; ambos indican el tipo combinado. También se necesita deterioro funcional: en la calificación actual de la AAP, al menos dos ítems de desempeño calificados con 4 o uno calificado con 5.
No. Apoya el diagnóstico. El DSM-5 también exige síntomas en dos o más entornos (por eso se piden los formularios de padres y de maestros), varios de ellos antes de los 12 años, con al menos 6 meses de duración, con deterioro claro y sin una mejor explicación, como ansiedad, depresión, un trastorno del aprendizaje o un problema de sueño.
Sume las calificaciones de los ítems 1–9 y divídalas entre el número de ítems respondidos para obtener el promedio de inatención; haga lo mismo con los ítems 10–18. Compare estos promedios con los basales: más bajo es mejor. Registre también el puntaje promedio de desempeño y cualquier efecto adverso moderado o grave.
