Choisissez le formulaire, puis touchez la note de chaque item d’après son numéro sur le formulaire papier rempli. Les totaux se mettent à jour à chaque touche ; le résultat s’affiche quand tous les items sont notés.
Cet outil cote les échelles d’évaluation NICHQ Vanderbilt du TDAH sans afficher le libellé des items, protégé par le droit d’auteur. Le clinicien choisit l’édition et le formulaire — parent ou enseignant, initial ou de suivi — puis touche la cotation de chaque item selon son numéro sur le formulaire papier rempli, à l’aide de boutons compacts 0–3 pour les symptômes et 1–5 pour le fonctionnement. Des compteurs affichent en continu les items positifs par section, et un raccourci cote le reste d’une section à zéro.
Sur les formulaires initiaux, un symptôme est positif s’il est coté 2 ou 3. Les critères du TDAH sont remplis avec 6 items positifs ou plus parmi les items 1–9 (inattention) ou 10–18 (hyperactivité-impulsivité), ou les deux (forme mixte), associés à un retentissement : dans la cotation actuelle de l’AAP, deux items de fonctionnement cotés 4 ou un coté 5. Le formulaire parent dépiste aussi le trouble oppositionnel avec provocation (4 sur 8), le trouble des conduites (3 sur 15 dans le formulaire 2020) et l’anxiété ou la dépression (3 sur 7) ; le formulaire enseignant dépiste les items oppositionnels et de conduite combinés (3 sur 10), l’anxiété ou la dépression (3 sur 7) et les difficultés d’apprentissage.
La numérotation des items diffère entre les formulaires NICHQ de 2002 et les éditions 2012 et 2020 de la boîte à outils de l’AAP ; l’outil cote donc chacun selon sa propre numérotation et ses propres règles. Les formulaires de suivi donnent les scores moyens des items d’inattention et d’hyperactivité, le score total des symptômes, le score moyen de fonctionnement et les effets indésirables, comparés à l’évaluation initiale. Les résultats se terminent par les exigences du DSM-5 et les étapes suivantes selon la recommandation AAP 2019 (Wolraich et al., Pediatrics 2019).
Comptez les items de symptômes cotés 2 (souvent) ou 3 (très souvent). Six items positifs ou plus parmi les items 1–9 remplissent les critères d’inattention, et six ou plus parmi les items 10–18 ceux d’hyperactivité-impulsivité ; les deux définissent la forme mixte. Un retentissement est aussi nécessaire : dans la cotation actuelle de l’AAP, au moins deux items de fonctionnement cotés 4 ou un coté 5.
Non. Il étaye le diagnostic. Le DSM-5 exige aussi des symptômes dans deux contextes ou plus (obtenez donc les formulaires parent et enseignant), plusieurs présents avant 12 ans, persistant depuis au moins 6 mois, avec un retentissement net et sans meilleure explication, comme une anxiété, une dépression, un trouble des apprentissages ou un trouble du sommeil.
Additionnez les cotations des items 1–9 et divisez par le nombre d’items renseignés pour obtenir la moyenne d’inattention ; faites de même pour les items 10–18. Comparez ces moyennes à celles de l’évaluation initiale — plus bas, c’est mieux. Suivez aussi le score moyen de fonctionnement et tout effet indésirable modéré ou sévère.
