Wichtigster Entscheidungsbaum
Soziale Bindung und Denken
Das Wichtigste
- Objektpermanenz: das Wissen, dass Dinge weiter existieren, wenn sie außer Sicht sind; sie beginnt nach 6 Monaten und ist mit 8–12 Monaten zuverlässig vorhanden.
- 9 Monate: sucht einen heruntergefallenen Gegenstand und schlägt zwei Gegenstände aneinander.
- 12 Monate: findet ein Spielzeug, das vor seinen Augen versteckt wurde, und legt einen Gegenstand in einen Behälter.
- 18 Monate: ahmt Hausarbeiten nach und spielt auf einfache Weise mit Spielzeug, z. B. ein Auto schieben.
- 2 Jahre: probiert Schalter und Knöpfe aus und hält einen Behälter in einer Hand, während es mit der anderen den Deckel abnimmt.
- 30 Monate: kennt mindestens eine Farbe; 4 Jahre: benennt einige Farben.
- 5 Jahre: zählt bis 10, benennt einige Buchstaben und die Zahlen 1–5, verwendet Zeitbegriffe und bleibt 5–10 Minuten aufmerksam.
Objektpermanenz
Objektpermanenz bedeutet, dass ein Kind versteht, dass eine Person oder ein Spielzeug weiter existiert, nachdem es aus dem Blickfeld verschwunden ist. Sie beginnt nach 6 Monaten und ist mit etwa 8–12 Monaten zuverlässig vorhanden.
Der Baum zeigt die zwei Schritte: mit 9 Monaten sucht ein Kind einen außer Sicht gefallenen Gegenstand; mit 12 Monaten findet es ein Spielzeug, das vor seinen Augen unter einer Decke versteckt wurde. Das Kuckuck-Spiel, das die meisten 9 Monate alten Kinder mögen, beruht auf derselben Fähigkeit.
Geburt bis 12 Monate: schauen, in den Mund nehmen und suchen
Junge Säuglinge lernen durch Schauen und In-den-Mund-Nehmen. Gegenstände werden zu Dingen, nach denen man greift, die man dann aneinanderschlägt, fallen lässt und wiederfindet.
- Ein 6 Monate altes Kind, das bereits heruntergefallenes Spielzeug sucht und Gegenstände aneinanderschlägt, ist im kognitiven Bereich voraus.
| Alter | Die meisten Kinder in diesem Alter |
|---|---|
| 2 Monate | Beobachten eine Person, die sich in der Nähe bewegt; betrachten ein Spielzeug mehrere Sekunden lang |
| 4 Monate | Betrachten interessiert ihre eigenen Hände |
| 6 Monate | Nehmen Gegenstände zum Erkunden in den Mund; greifen nach einem gewünschten Spielzeug; schließen die Lippen, um weiteres Essen abzulehnen |
| 9 Monate | Suchen einen außer Sicht gefallenen Gegenstand; schlagen zwei Gegenstände aneinander |
| 12 Monate | Suchen ein Spielzeug, das sie beim Verstecken gesehen haben; legen einen Gegenstand in einen Behälter |
15 Monate bis 2 Jahre: Gegenstände richtig benutzen
Kleinkinder gehen vom Erkunden von Gegenständen dazu über, sie bestimmungsgemäß zu benutzen und nachzuahmen, was Erwachsene tun.
| Alter | Die meisten Kinder in diesem Alter |
|---|---|
| 15 Monate | Versuchen, Telefon, Becher oder Buch wie üblich zu benutzen; stapeln mindestens 2 kleine Gegenstände |
| 18 Monate | Ahmen eine einfache Hausarbeit wie Fegen nach; spielen auf einfache Weise mit einem Spielzeug, z. B. ein Spielzeugauto schieben |
| 2 Jahre | Probieren Schalter, Drehknöpfe oder Tasten an einem Spielzeug aus; halten einen Behälter in einer Hand und nehmen mit der anderen den Deckel ab; kombinieren zwei Spielzeuge im Spiel, z. B. Spielzeugessen auf einem Teller |
30 Monate bis 5 Jahre: Farben, Geschichten und frühe schulische Fähigkeiten
Der Baum stellt die beiden Farbschritte gegenüber: eine bekannte Farbe zeigen mit 30 Monaten, einige Farben benennen mit 4 Jahren.
| Alter | Die meisten Kinder in diesem Alter |
|---|---|
| 30 Monate | Zeigen, dass sie mindestens eine Farbe kennen; benutzen Gegenstände im Als-ob-Spiel; befolgen zweistufige Anweisungen |
| 3 Jahre | Malen einen Kreis nach, nachdem man es gezeigt hat; berühren nach Warnung keinen heißen Gegenstand |
| 4 Jahre | Benennen einige Farben; sagen, was in einer bekannten Geschichte als Nächstes passiert; zeichnen eine Person mit 3 oder mehr Körperteilen |
| 5 Jahre | Zählen bis 10; benennen einige Zahlen zwischen 1 und 5 und einige Buchstaben, wenn darauf gezeigt wird; verwenden Zeitbegriffe wie gestern und morgen; bleiben 5–10 Minuten bei einer Tätigkeit (Bildschirme zählen nicht); schreiben einige Buchstaben ihres Namens |
Wenn ein kognitiver Meilenstein fehlt
- Meilensteine der CDC-Checklisten sind Fähigkeiten, die mindestens 75% der Kinder in diesem Alter beherrschen; ein fehlender Meilenstein ist daher ein Grund zu handeln, nicht abzuwarten.
- Fehlender Meilenstein, Verlust einer Fähigkeit oder elterliche Sorge bei jedem Besuch → standardisiertes Entwicklungsscreening oder direkte Überweisung.
- AAP: Entwicklungsüberwachung bei jeder Vorsorgeuntersuchung; standardisiertes Screening mit 9, 18 und 30 Monaten; Autismus-Screening mit 18 und 24 Monaten.
- Hören und Sehen prüfen und nach dem Verlust von Fähigkeiten fragen, der immer eine zeitnahe Abklärung erfordert.
Häufige Fragen
In welchem Alter entwickelt sich die Objektpermanenz?
Sie beginnt nach 6 Monaten. Die meisten Kinder suchen mit 9 Monaten ein heruntergefallenes Spielzeug und finden mit 12 Monaten ein Spielzeug, das vor ihren Augen versteckt wurde.
Wann sollte ein Kind Farben kennen?
Nach den CDC-Checklisten zeigen die meisten Kinder mit 30 Monaten, dass sie mindestens eine Farbe kennen, und benennen mit 4 Jahren einige Farben.
In welchem Alter können die meisten Kinder bis 10 zählen?
Mit 5 Jahren, zusammen mit dem Benennen einiger Buchstaben und Zahlen von 1 bis 5.
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Quellen
- Zubler et al. 2022: Evidenzbasierte Meilensteine für Instrumente der Entwicklungsüberwachung (Pediatrics)
- CDC Learn the Signs. Act Early.: Meilensteine nach Alter
- AAP 2020: Clinical Report zu Entwicklungsüberwachung und -screening (Pediatrics)
Für Pedemy in eigenen Worten nach den obigen Quellen geschrieben; geprüft November 2026. Nur zur Bildung, keine medizinische Beratung; prüfen Sie Dosen und lokale Protokolle, bevor Sie Patienten behandeln. Pedemy ist unabhängig und nicht mit den genannten Organisationen verbunden oder von ihnen empfohlen.