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Points clés
- Permanence de l'objet : savoir que les choses existent encore hors de la vue ; elle débute après 6 mois et est fiable vers 8–12 mois.
- 9 mois : cherche un objet tombé et tape deux objets l'un contre l'autre.
- 12 mois : trouve un jouet caché sous ses yeux et met un objet dans un récipient.
- 18 mois : imite les tâches ménagères et joue simplement avec ses jouets, par exemple en poussant une voiture.
- 2 ans : essaie les interrupteurs et les boutons et tient un récipient d'une main en retirant le couvercle de l'autre.
- 30 mois : connaît au moins une couleur ; 4 ans : nomme quelques couleurs.
- 5 ans : compte jusqu'à 10, nomme quelques lettres et les chiffres de 1–5, utilise des mots de temps et reste attentif 5–10 minutes.
Permanence de l'objet
La permanence de l'objet signifie que l'enfant comprend qu'une personne ou un jouet existe encore après avoir disparu de sa vue. Elle débute après 6 mois et est fiable vers environ 8–12 mois.
L'arbre montre les deux étapes : à 9 mois, l'enfant cherche un objet tombé hors de sa vue ; à 12 mois, il trouve un jouet caché sous une couverture sous ses yeux. Le jeu du « coucou-caché », qu'apprécient la plupart des enfants de 9 mois, repose sur la même compétence.
De la naissance à 12 mois : regarder, porter à la bouche et chercher
Les jeunes nourrissons apprennent en regardant et en portant à la bouche. Les objets deviennent des choses à atteindre, puis à taper, lâcher et retrouver.
- Un enfant de 6 mois qui cherche déjà les jouets tombés et tape des objets l'un contre l'autre est en avance dans le domaine cognitif.
| Âge | La plupart des enfants à cet âge |
|---|---|
| 2 mois | Suivent du regard une personne qui bouge à proximité ; regardent un jouet pendant plusieurs secondes |
| 4 mois | Regardent leurs propres mains avec intérêt |
| 6 mois | Portent les objets à la bouche pour les explorer ; tendent la main pour saisir un jouet désiré ; ferment les lèvres pour refuser davantage de nourriture |
| 9 mois | Cherchent un objet tombé hors de leur vue ; tapent deux objets l'un contre l'autre |
| 12 mois | Cherchent un jouet qu'ils vous ont vu cacher ; mettent un objet dans un récipient |
De 15 mois à 2 ans : utiliser les objets correctement
Les jeunes enfants passent de l'exploration des objets à leur usage fonctionnel et à l'imitation des adultes.
| Âge | La plupart des enfants à cet âge |
|---|---|
| 15 mois | Essaient d'utiliser un téléphone, une tasse ou un livre de la manière habituelle ; empilent au moins 2 petits objets |
| 18 mois | Imitent une tâche simple comme balayer ; jouent simplement avec un jouet, par exemple en poussant une petite voiture |
| 2 ans | Essaient les interrupteurs, boutons ou touches d'un jouet ; tiennent un récipient d'une main et retirent le couvercle de l'autre ; combinent deux jouets dans le jeu, par exemple de la dînette dans une assiette |
De 30 mois à 5 ans : couleurs, histoires et premières compétences scolaires
L'arbre associe les deux étapes des couleurs : montrer une couleur connue à 30 mois, nommer quelques couleurs à 4 ans.
| Âge | La plupart des enfants à cet âge |
|---|---|
| 30 mois | Montrent qu'ils connaissent au moins une couleur ; utilisent des objets pour faire semblant ; suivent des consignes en deux étapes |
| 3 ans | Copient un cercle après démonstration ; évitent de toucher un objet chaud quand on les prévient |
| 4 ans | Nomment quelques couleurs ; disent ce qui se passe ensuite dans une histoire connue ; dessinent un bonhomme avec 3 parties du corps ou plus |
| 5 ans | Comptent jusqu'à 10 ; nomment quelques chiffres entre 1 et 5 et quelques lettres quand on les montre ; utilisent des mots de temps comme hier et demain ; restent attentifs à une activité pendant 5–10 minutes (les écrans ne comptent pas) ; écrivent quelques lettres de leur prénom |
Quand une étape cognitive n'est pas acquise
- Les étapes des listes CDC sont des compétences qu'au moins 75% des enfants ont acquises à cet âge : une étape manquée est une raison d'agir, pas d'attendre.
- Étape manquée, perte d'une compétence ou inquiétude parentale à toute consultation → dépistage standardisé du développement ou orientation directe.
- AAP : surveillance du développement à chaque consultation de suivi ; dépistage standardisé à 9, 18 et 30 mois ; dépistage de l'autisme à 18 et 24 mois.
- Vérifier l'audition et la vision, et rechercher une perte de compétences, qui nécessite toujours une évaluation rapide.
Questions fréquentes
À quel âge se développe la permanence de l'objet ?
Elle débute après 6 mois. La plupart des enfants cherchent un jouet tombé à 9 mois et trouvent un jouet caché sous leurs yeux à 12 mois.
Quand un enfant devrait-il connaître les couleurs ?
Selon les listes CDC, la plupart des enfants montrent qu'ils connaissent au moins une couleur à 30 mois et nomment quelques couleurs à 4 ans.
À quel âge la plupart des enfants comptent-ils jusqu'à 10 ?
À 5 ans, en même temps qu'ils nomment quelques lettres et les chiffres de 1 à 5.
Étudier ce sujet
Sources
- Zubler et al. 2022 : étapes fondées sur les données pour les outils de surveillance du développement (Pediatrics)
- CDC Learn the Signs. Act Early. : étapes par âge
- AAP 2020 : rapport clinique sur la surveillance et le dépistage du développement (Pediatrics)
Rédigé pour Pedemy avec nos propres mots à partir des sources ci-dessus ; vérifié en novembre 2026. À visée éducative uniquement, pas un avis médical ; vérifiez les doses et les protocoles locaux avant de traiter un patient. Pedemy est indépendant et n’est ni affilié ni soutenu par les organisations citées.